Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 1
г. Нижние Серги
РАССМОТРЕНО
Советом обучающихся и
Советом родителей
Золотина Ю.В.
Протокол №4
от 31.03.2026г.
СОГЛАСОВАНО
Педагогическим советом
МКОУ СОШ № 1 г. Нижние
Серги
Амосенко,М.В.
Протокол № 1
от 31.03.2026г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
(ID 11651881)
для обучающихся классов 1 классов
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Данная программа составлена на основе программы «Литература Урала»,
авторы Е.К.Кузина, М.А.Литовская, Н.А.Лейдерман. в соответствии с
требованиями ФГОС НОО.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Литература
Урала
Цель факультативного курса – воспитание юного гражданина, знающего
свой край, его историко-литературную, духовную культуру и умеющего
ориентироваться в социокультурном пространстве.
Цель
программы
достигается
в
результате
решения
ряда
взаимосвязанных между собой задач:
познакомить учащихся с историей развития литературного процесса
на Урале и соотнести его (процесс) с развитием русской литературы
в целом;
познакомить с современной литературной жизнью региона;
расширить представление учащихся о литературе Урала: о
многонациональном творчестве уральских авторов, их весомом
вкладе в развитие русской литературы;
уметь использовать полученные знания в конкретной поисковоисследовательской, творческой деятельности, а также на других
предметах.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Литература Урала
1 КЛАСС
Развитие речи
Составление небольших рассказов на основе собственных игр, занятий.
Участие в диалоге. Понимание текста при его прослушивании и при
самостоятельном чтении вслух.
Фонетика
Звуки речи. Единство звукового состава слова и его значения.
Установление последовательности звуков в слове и определение количества
звуков.
Чтение
Слоговое чтение (ориентация на букву, обозначающую гласный звук).
Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью,
соответствующей индивидуальному темпу. Осознанное чтение слов,
словосочетаний, предложений. Чтение с интонациями и паузами в
соответствии со знаками препинания. Выразительное чтение на материале
небольших прозаических текстов и стихотворений.
Орфоэпическое чтение (при переходе к чтению целыми словами).
Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при
письме под диктовку и при списывании.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1) формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский
народ, становление гуманистических и демократических ценностных
ориентации многонационального российского общества;
2) формирование средствами литературных произведений целостного
взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и
религий;
3)
воспитание
художественно-эстетического
вкуса,
эстетических
потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания
наизусть произведений художественной литературы;
4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоциональнонравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других
людей;
5) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и
культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям
иной национальной принадлежности;
6) овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному
коллективу;
7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов
учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки
на основе представлений о нравственных нормах общения;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из
спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных
произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки
героев;
10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к
материальным и духовным ценностям, формирование установки на
безопасный, здоровый образ жизни.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств её осуществления;
коммуникативных и познавательных задач;
7) использование различных способов поиска учебной информации в
справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в
соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;
8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями
и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии
с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной
формах;
9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,
обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
причинно-следственных связей, построения рассуждений; 2) освоение
способами решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и
способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
реализации, определять наиболее эффективные способы достижения
результата;
5)
использование
знаково-символических
средств
информации о книгах;
6) активное использование речевых средств для решения
представления
10) готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные
точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и
аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
11)
умение
договариваться
о
распределении
ролей
в
совместной
деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,
общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и
поведение окружающих;
12) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта
интересов сторон и сотрудничества.
Коммуникативная составляющая образованности:
уметь воспроизводить содержание литературного произведения
уральских авторов;
уметь соотносить художественную литературу Урала с
общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретноисторическое и общечеловеческое содержание изученных
литературных произведений, созданных на Урале;
определять род и жанр уральских произведений;
сопоставлять литературные произведения, написанные на Урале, с
общероссийскими;
уметь претворять впечатления от восприятия окружающего мира;
уметь формулировать своё отношение к прочитанному; уметь
использовать информацию из прочитанных произведений для
расширения своих знаний;
выразительно читать изученные произведения ( или их фрагменты)
уральских авторов.
Предметные результаты:
1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры,
средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование
представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре,
первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе,
честности; формирование потребности в систематическом чтении;
3) достижение необходимого для продолжения образования уровня
читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение
чтением
вслух
художественных,
и
про
себя,
элементарными
научно-познавательных
и
приёмами
учебных
анализа
текстов
с
использованием элементарных литературоведческих понятий;
4) использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное,
поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и
специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и
обосновывать нравственную оценку поступков героев;
5)
умение
самостоятельно
выбирать
интересующую
литературу,
пользоваться справочными источниками для понимания и получения
дополнительной
информации,
составляя
самостоятельно
краткую
аннотацию;
6) умение использовать простейшие виды анализа различных текстов:
устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль
произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой
план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;
7) умение работать с разными видами текстов, находить характерные
особенности
научно-познавательных,
учебных
и
художественных
произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами
письменной речи (повествование — создание текста по аналогии,
рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика
героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;
8) развитие художественно-творческих способностей, умение создавать
собственный текст на основе художественного произведения, репродукции
картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.
Тематическое планирование по предмету «Литература Урала» 1 класс
№
Тематическое планирование
1
Введение. Знакомство с новым
учебником, новыми
произведениями.
2-3
Татарская народная сказка
«Гульчечек».
4
Удмурдская народная сказка
«Лапти – самоходы».
5
Коми народная сказка «Как заяц
Ёпу – охотника проучил».
6-7
Мансийские народные сказки
«Воробушек», «Зайчик».
8-9
Продолжение. «Как окунь
полосатым стал», «Каждый
другом силен».
Результат
образованности
Педагогические
условия и
средства
Сказки народов Урала
1. Знать временные Конкурс чтецов
рамки творчества
изучаемых
писателей.
2. Знать комплекс
Работа в парах
основных тем,
имена и
характеры
Рисование рисунка
главных героев,
своеобразие
сюжетного
развития в
прочитанных
Конкурс чтецов
произведениях.
3. Уметь определять
своё отношение к
героям и темам
Создание
прочитанных
диафильма
произведений.
Отзыв о сказки
Учебнометодическое
обеспечение
с. 68-76
с. 91-98
с. 108-111
с. 113-115
с. 117-127
Контроль
учебных
достижений
Наблюдение за
умением
выразительно
читать
Умение
работать в
парах
Наблюдать за
умением
выразить
свои чувства
рисунком
Наблюдение за
умением
выразительно
читать
Умение
составлять
диафильм
Умение писать
отзыв о сказке
910
Хантыйские народные сказки
«Идэ», «Мышка».
Беседа по
содержанию
с. 134-136
с. 142-147
Умение
выразительно
читать
Конкурс чтецов
с. 240-270
Мини сочинение
с. 275-276
Умение
работать с
текстом
Умение писать
мини
сочинение
Умение
составлять план
Умение читать
по цепочке
Литературные сказки
1112
П.П.Ершов. Жизнь и творчество.
«Конек – горбунок».
1314
Д.Н.Мамин – Сибиряк. Жизнь и
творчество. «Аленушкины
сказки», «Присказка».
Продолжение. «Сказка про
Комара Комаровича».
Продолжение. «Притча о
Молочке, овсяной Кашке и о
сером котишке Мурке».
15
16
1718
Л.И.Давыдычев. «Мой знакомый
воробей».
1. Знать виды
сказок народов
Урала(волшебная,
бытовая, о
животных.), а так
же их основные
структурные
отличия.
2. Уметь определять
типы сказок
народов Урала и
доказывать своё
мнение текстом.
Составление плана с. 278-285
Чтение по цепочке
с. 301-309
Отзыв о книге
с. 348-355
Умение писать
отзыв о книге
Чтение по цепочке
с. 443-449
Отзыв о книге
с. 450-460
Умение читать
по цепочке
Наблюдение за
умением
выразительно
читать
Все живое
19
Б.С.Рябинин. «На все фасоны».
2021
Продолжение. «Буся – лентяй».
1. уметь определять
произведения а
природе, знать
имена наиболее
известных
писателей,
2223
С.Г.Георгиев. «Рассказы о
Саньке».
2425
Л.Кузьмин. «Дом с
колокольчиком»
2627
Продолжение. Л.Кузьмин
«Звездочеты», «Как с небес
добраться».
2829
Е.Е.Хоринская. «Мы с тобой»,
«Гриша Обещалкин».
3031
Продолжение. Е.Е.Хоринская.
«Адик – математик».
32
Е.Е.Хоринская. Сатирические
стихи.
33
Обобщение. Литературная
викторина.
которые писали о
природе.
Мир вокруг нас
1. Знать имена
Рисование рисунка
народов
из сказки
населяющих
Уральский регион. Составление плана
2. Знать имена
наиболее
известных
писателей и
Устное рисование
поэтов региона, с прочитанного
произведениями
которых учащиеся
ознакомились на
Работа в парах
уроках чтения
3. Уметь определять
основную тему в
Конкурс чтецов
прочитанном
произведении,
находить главных Конкурс чтецов
героев и
определять
характер их
Работа в группах
взаимоотношений
в сюжете.
Умение писать
отзыв о книге
с. 356-358
с. 358-365
с. 536-538
с. 540-542
с. 543
Умение
выразительно
читать
Умение
выразить
прочитанное
рисунком
Умение
рисовать
иллюстрации
прочитанного
Умение
работать в
парах
Умение
работать в
парах
Умение
выразительно
читать
Умение
работать в
группе
Для подготовки факультативного занятия будет использоваться
следующая литература:
1. Литература Урала: Очерки и портреты: Книга для учителя/
Под ред. Е.К. Созиной, Н.Л.Лейдермана. – Екатеринбург:
Изд-во Урал. ун-та; Изд-во Дома учителя, 2018.
2. Слобожанинова Л.М. «Малахитовая шкатулка» П.П.Бажова
в литературе 30-40-х годов/ Пособие для учителя. –
Екатеринбург: «Сократ»,2018.
3. Щенников Г.К. История русской литературы Х1Х века:
1870-1890-е годы. Книга для учителя. – Екатеринбург:
Издательский дом «Сократ», 2020.
4. Бажов П.П. Уральские сказы / Вступит. ст. Л.И. Скорино;
Коммент. Л.И. Скорино; Рис. Н.А.Устинова. – М.: Дет.лит.,
2022. (Б-ка мировой лит-ры для детей, т. 25)
5. Демидовские гнёзда: Культурно-исторические очерки /
Колл.авт. – Екатеринбург: ИД «Сократ», 2021.
6. Литература Урала: Хрестоматия для учащихся 1-4 классов
средних общеобразоват. учрежд./ Сост. М.А. Литовская,
Е.К.Созина. – Екатеринбург: Издательство Урал.ун-та, 2017.
Мамин-Сибиряк Д.Н. Собрание сочинений в 6 томах. – Москва,
«Художественная литература», 2020.
