«Русский язык» формирует представления о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания, развивает диалогическую и монологическую устную и письменную речи, коммуникативные умения, нравственные и эстетические чувства, способности к творческой деятельности, преодолевает вербализм и формализм речи, развивает зрительное восприятие, овладение навыком безнаклонного письма.

«Литература» формирует представления о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания, развивает диалогическую и монологическую устную и письменную речи, коммуникативные умения, нравственные и эстетические чувства, способности к творческой деятельности, преодолевает вербализм и формализм речи, развивает зрительное восприятие, овладение навыком безнаклонного письма.

«Родной (русский) язык» формирует представления о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания, развивает диалогическую и монологическую устную и письменную речи, коммуникативные умения, нравственные и эстетические чувства, способности к творческой деятельности, преодолевает вербализм и формализм речи, развивает зрительное восприятие, овладение навыком безнаклонного письма.

«Родная литература (на русском языке)» формирует представления о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания, развивает диалогическую и монологическую устную и письменную речи, коммуникативные умения, нравственные и эстетические чувства, способности к творческой деятельности, преодолевает вербализм и формализм речи, развивает зрительное восприятие, овладение навыком безнаклонного письма.

«Иностранный язык» формирует представления о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания, развивает диалогическую и монологическую устную и письменную речи, коммуникативные умения, нравственные и эстетические чувства, способности к творческой деятельности, преодолевает вербализм и формализм речи, развивает зрительное восприятие, овладение навыком безнаклонного письма.

«Второй иностранный язык» формирует представления о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания, развивает диалогическую и монологическую устную и письменную речи, коммуникативные умения, нравственные и эстетические чувства, способности к творческой деятельности, преодолевает вербализм и формализм речи, развивает зрительное восприятие, овладение навыком безнаклонного письма.

"История России" формирует осознание российской гражданской идентичности, осознанное и уважительное отношение к ценностям народа России; знакомит с историческими процессами, событиями, явлениями из жизни страны.

"Всеобщая история" формирует освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, понимание культурного многообразие мира, уважение к культуре своего и других народов; дает представление об исторических процессов, событиях и явлениях из истории разных стран и народов; устанавливает взаимосвязь, событий, явлений в истории.

"Обществознание" формирует уважительное отношение к семье, населенному пункту, региону, России, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни, способствует осознанию ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нем, формирует модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях, формирует культуру поведения для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме, способствует овладению компенсаторными умениями и навыками познания окружающего мира с помощью нарушенного зрения.

"География" формирует представление об основных этапах географического изучения Земли, географических исследованиях и открытиях, о путешественниках; учит находить факты об ученных и путешественниках в развитии знаний о Земле; дает представление о плане географической карте, о географических процессах и явлениях; учит использовать карты для решений практических задач. 

"Алгебра" формирует овладение учащимися системой алгебраических знаний и умений необходимо в повседневной жизни для изучения смежных дисциплин и продолжения образования. Практическая значимость школьного курса алгебры обусловлена тем, что её объектом являются количественные отношения действительного мира, пространственные формы. Математическая подготовка необходима для понимания принципов устройства и использования современной техники, восприятия научных и технических понятий и идей. 

"Геометрия" формирует овладение учащимися системой геометрических знаний и умений необходимо в повседневной жизни для изучения смежных дисциплин и продолжения образования. Практическая значимость школьного курса геометрии обусловлена тем, что её объектом являются количественные отношения действительного мира, пространственные формы. геометрическая подготовка необходима для понимания принципов устройства и использования современной техники, восприятия научных и технических понятий и идей. Математика является языком науки и техники. С её помощью моделируются и изучаются явления и процессы, происходящие в природе. 

"Информатика" формирует правильное применение на бытовом уровне способов передачи, хранения и обработки информации, использование простейших кодов для кодирования и декодирования сообщений; формирует представление об устройстве компьютера, об его программном обеспечение, обучает работать с элементами пользовательского интерфейса, текстового редактора, форматированию текста, основным приемам создания презентаций, осуществлению поиска информации.

"ОДНК НР" воспитывает способности к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию, формирует  представления о светской этике, об отечественных традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России, формирует нравственные понятия, способствует преодолению негативных черт характера.

"Физика" формирует основы научного мировоззрения и физического мышления. Освоение знаний об основных методах научного познания природы, характерных для естественных наук (экспериментальном и теоретическом); физических  явлениях; величинах, характеризующих явления; законах, которым явления подчиняются. Формирование понимания  необходимости усвоения физических знаний как ядра гуманитарного образования, необходимости общечеловеческого контроля   разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития общества и разрешения глобальных проблем.

"Химия" формирует научное миропонимание, воспитание и развитие учащихся; призвана вооружить учащихся основами химических знаний, необходимых для повседневной жизни, заложить фундамент для дальнейшего совершенствования химических знаний как в старших классах, так и в других учебных заведениях, а также правильно сориентировать поведение учащихся в окружающей среде.

"Биология" Глобальные цели биологического образования являются общими для основной и старшей школы и определяются социальными требованиями, в том числе изменением социальной ситуации развития — ростом информационных перегрузок, изменением характера и способов общения и социальных взаимодействий (объёмы и способы получения информации вызывают определённые особенности развития современных подростков). Наиболее продуктивными, с точки зрения решения задач развития подростка, является социоморальная и интеллектуальная взрослость. Помимо этого, глобальные цели формируются с учётом рассмотрения биологического образования как компонента системы образования в целом, поэтому они являются наиболее общими и социально значимыми.

«Музыка» развивает способности к художественно-образному, эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного и музыкального искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру, развивает опыт самовыражения в доступных видах искусства, развивает зрительное восприятие, внимание, память, зрительно-моторной координацию, ориентировки в пространстве, способствует овладению практических умений и навыков в различных видах художественной деятельности.

«Изобразительной искусство» развивает способности к художественно-образному, эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного и музыкального искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру, развивает опыт самовыражения в доступных видах искусства, развивает зрительное восприятие, внимание, память, зрительно-моторной координацию, ориентировки в пространстве, способствует овладению практических умений и навыков в различных видах художественной деятельности.

«Технология (труд)» формирует опыт практической преобразующей деятельности, формирует опыт как основу обучения и познания, осуществления поисково-аналитической деятельности, развивает трудовые умения, профессиональные интересы, способности и компенсаторные возможности в процессе овладения трудовыми навыками, формирует положительное отношение к труду и его значению в жизни человека., способствует овладению технологическими приемами ручной обработки материалов.

"ОБЖ" формирование представлений об основах поведения, безопасного для человека и окружающей среды; пробуждение у слабовидящих обучающихся желания заботиться о своем здоровье (в том числе об охране нарушенного зрения) путем соблюдения правил здорового образа жизни и организации здоровьесберегающего характера учебной деятельности и общения; использование оптимальных двигательных режимов с учетом возрастных, типологических, индивидуальных особенностей обучающихся и имеющихся противопоказаний; развитие потребности в занятиях физической культурой; формирование адекватного отношения к факторам риска (в том числе сниженная двигательная активность); соблюдение режима дня; формирование умений, обеспечивающих безопасное поведение в Экстремальных (чрезвычайных) ситуациях.

«Физическая культура» укрепляет здоровье, содействует гармоничному физическому, нравственному и социальному развитию, успешному обучению, профилактика вторичных нарушений физического развития. Формирование первоначальных умений саморегуляции средствами физической культуры. Владение основными двигательными умениями и навыками (бег, ходьба и др.). Развитие основных физических качеств (сила, быстрота, выносливость, координация, гибкость, равновесие). Развитие потребности в занятиях физической культурой

Программа коррекционной работы предусматривает реализацию коррекционно-развивающей области, позволяющей слабовидящему обучающемуся освоить специальные умения и навыки, повышающие его сенсорноперцептивные, предметно-практические, ориентировочные, двигательные, коммуникативные возможности, мобильность; сформировать компенсаторные способы деятельности; преодолевать деффицитарность функций;

Программа коррекционной работы предусматривает реализацию коррекционно-развивающей области, позволяющей слабовидящему обучающемуся освоить специальные умения и навыки, повышающие его сенсорноперцептивные, предметно-практические, ориентировочные, двигательные, коммуникативные возможности, мобильность; сформировать компенсаторные способы деятельности; преодолевать деффицитарность функций;

«Музыка» развивает способности к художественно-образному, эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного и музыкального искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру, развивает опыт самовыражения в доступных видах искусства, развивает зрительное восприятие, внимание, память, зрительно-моторной координацию, ориентировки в пространстве, способствует овладению практических умений и навыков в различных видах художественной деятельности.

«Ритмика». Занятия проводятся с учетом имеющихся противопоказаний в соответствии с рекомендациями врача-

офтальмолога. Развитие чувства ритма, связи движений с музыкой. Преодоление трудностей развития движений. Формирование ритмичности и пластичности движений, умений управлять. темпом движений. Развитие выразительности движений и самовыражения. Развитие двигательной активности, координации движений для уверенного владения своим телом. Знание специальных ритмических упражнений и умение их выполнять. Развитие потребности в выполнении движений под музыку. Развитие ориентировочной, регулирующей и контролирующей роли зрения при выполнении различных видов ритмичех упражнений.