Курс «Русский язык» обеспечивает формирование познавательных, коммуникативных и регулятивных действий. Работа с текстом открывает возможности для формирования логических действий анализа, сравнения, установления причинно-следственных связей. Ориентация в морфологической и синтаксической структуре языка и усвоение правил строения слова и предложения, графической формы букв обеспечивают развитие знаково-символических действий — замещения (например, звука буквой), моделирования (например, состава слова путём составления схемы) и преобразования модели (видоизменения слова). Изучение русского языка создаёт условия для формирования языкового чутья как результата ориентировки ребёнка в грамматической и синтаксической структуре родного языка и обеспечивает успешное развитие адекватных возрасту форм и функций речи, включая обобщающую и планирующую функцию.

Учебный предмет «Родной (русский) язык» формирует первоначальные представления о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания, развивает диалогическую и монологическую устную и письменную речи, коммуникативные умения, нравственные и эстетические чувства, способности к творческой деятельности.

«Литературное чтение» - осмысленная, творческая духовная деятельность, которая обеспечивает освоение идейно – нравственного содержания художественной литературы, развитие эстетического восприятия. 

«Литературное чтение на родном (русском) языке» - осмысленная, творческая духовная деятельность, которая обеспечивает освоение идейно – нравственного содержания художественной литературы, развитие эстетического восприятия. 

Учебный предмет «Иностранный язык» формирует первоначальные представления о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания, развивает диалогическую и монологическую устную и письменную речи, коммуникативные умения, нравственные и эстетические чувства, способности к творческой деятельности.

Учебный предмет «Математика» развивает математическую речь, логическое и алгоритмическое мышление, воображение.

"Окружающий мир" формирует уважительное отношение к семье, населенному пункту, региону, России, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни. Осознание ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нем. Формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях. Формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

«Основы религиозных культур и светской этики» воспитывает способности к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию, формирует первоначальных представлений о светской этике, об отечественных традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России.

«Музыка» - это освоение основ музыкальной грамоты, собственного опыта музыко–творческой деятельности, хорового пения. 

«Изобразительное искусство» развивает способности к художественно-образному, эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру.

«Технология (труд)» формирует опыт как основу обучения и познания, осуществляет поисково-аналитическую деятельность для практического решения прикладных задач с использованием знаний, полученных при изучении других учебных предметов, формирует первоначальный опыт практической преобразовательной деятельности

«Физическая культура» укрепляет здоровье, содействует гармоничному физическому, нравственному и социальному развитию, успешному обучению, формирует первоначальные умения саморегуляции средствами физической культуры, формирует установки на сохранение и укрепление здоровья, навыков здорового и безопасного образа жизни.

"Ознакомление с окружающим миром и развитие речи".

Курс формирует элементарные представления и понятия, необходимые при обучении другим учебным предметам, расширяет и обогащает представления о непосредственно окружающем мире, чувственный опыт представлений о мире. Происходит развитие разговорной устной речи в ходе беседы. 

Подбор грамматических и лексических тем определялся с учётом таких важнейших принципов коррекционной педагогики, как системность, комплексность, принцип развития, онтогенетический принцип. Программа курса позволяет реализовывать общедидактические принципы, занимающие важное место в коррекции речевых нарушений, а именно: наглядность, доступность, сознательность, активность, индивидуальный подход, принципы педагогики сотрудничества.

"Коррекция нарушения чтения и письма, обусловленных систем недоразвитием речи обучающихся" программа представляет коррекционную работу, направленную на постепенное увеличение меры самостоятельности, подчинения своей деятельности поставленной цели при организующей, стимулирующей помощи взрослого, переключения учащегося на практическую деятельность  с предметами, укрепляющими в веру собственной сил. Акцент делается на развитии речи обучающегося.

"Коррекция и развитие учебно-познавательной деятельности, коррекция индивидуальных образовательных дефицитов. Развитие эмоционально-личностной сферы" данная программа направлена на снятие эмоционального дискомфорта у младших школьников, особенно первоклассников, создание ситуации успеха, а также на коррекцию и развитие школьно-значимых психофизиологических и социальных функций в процессе учебной, изобразительной и игровой деятельности. Таким образом, система представленных на занятиях задач и упражнений позволяет решать все три аспекта учебной цели: познавательный, развивающий и воспитывающий. В занятия включаются: -психогимнастика; - игры и упражнения на развитие эмоций, коммуникативных навыков, навыков саморегуляции; - задания и упражнения на развитие внимания, памяти, мышления, воображения. 

"Развитие и коррекция регулятивных процессов и коммуникативной деятельности, развитие навыков совместной деятельности" Программа направлена на развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей, проявляющихся в речи.

Спортивно-оздоровительное направление. "В здоровом теле-здоровый дух" (Внеурочная деятельность) учит оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие; умение выражать свои эмоции; понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать

В программе внеурочной деятельности по социальному направлению «Школа добрых дел» предусмотрено выполнение школьниками творческих и проектных работ. Данная программа реализуется в рамках деятельности классного руководителя и помогает включению обучающихся в дела класса, школы, поселка, ближайшего социума. 

"Общекультурное направление. "Мастерица". (Внеурочная деятельность)" Особенностью данного курса является то, что работа детей будет организована в различных творческих мастерских. Организовав работу таким образом, мы преследуем цель максимально приблизить ребенка к овладению тем или иным видом творчества, показать свою индивидуальность, повысить кругозор. Таким мастерскими в первом и втором классах являются: мастерская игротеки, мастерская лепки, мастерская флористики, мастерская Деда Мороза, мастерская коллекции идей, мастерская оригами, мастерская конструирования и моделирования. В третьем классе добавляется мастерская дизайна и мастерская кукольного театра. В четвертом классе ребята познакомятся с работой в мастерской мягкой игрушки, волшебной паутинки, бумагопластики.

"Психокоррекционные занятия учителя -дефектолога" Общеизвестные недостатки их саморегуляции, мыслительных операций, мотивационные искажения, личностная незрелость, речевые трудности, а также многочисленные неспецифические дисфункции, в значительной мере препятствуют формированию учебной деятельности и достижению требуемых результатов образования. Коррекционные занятия заключается в применении разных форм взаимодействия с обучающимися, направленных на преодоление или ослабление проблем в учебном и познавательном развитии, гармонизацию личности, коррекцию недостатков саморегуляции, формирование учебной мотивации.

Данная программа предназначена для индивидуальной или групповой логопедической работы с учащимися, имеющими ЗПР с 1-го по 4 классы, испытывающих трудности формирования устной и письменной речи. Она представляет собой комплекс коррекционно-развивающих и учебно-воспитательных мероприятий, направленных на исправление нарушений в устной речи, создание условий для успешного овладения чтением и письмом, а также на развитие коммуникативной функции речи.